疫样学习同样精彩

高二2班康媛媛

年12月31日晚上，多少人默默等待着零点到来，发一条朋友圈，默许着“愿新年，胜旧年”的愿望，却万万没想到，年在第一个月末起，就给了我们不可磨灭的记忆。年1月16日，我们离校开始期待已久的寒假生活，当天好多孩子和我道别时说“老师，寒假快乐，不要太想我哦”，却万万没想到，年的寒假成了“史上最长寒假”，我们穿着夏装等来了本该发生在春天的返校生活。时隔两年后的年春疫情防控来了一场“倒春寒”，打乱了学校教学秩序，打破了教学常规，教书育人的阵地从课堂转到了线上。作为班主任，我们来不及细细研讨线上班级管理工作如何开展；作为任课教师，我们来不及集思广益讨论线上授课模式，但我们每位老师都在且思且行，且悟且进。

凡事预则立，不预则废。教学管理是班级管理的重头戏，要高标准严要求，划定界限建立规则。在班级管理过程中，按照年级统一要求开展了视频晨读、直播授课、钉钉作业、线上批改、云班会等一系列线下教学升级版活动。在此基础上，我充分发挥家校联动、成长共同体、云冲锋队、师生交流等力量的优势，协助自己更好的进行班级管理。

家校联动，共“课”时艰

3月30日晚，在居家学习正式开始之前，我们班召开了“共育未来”线上家长会，一起拟定了班级《居家学习规范倡议书》，每天晚会时间简要反馈总结一天的学习情况。与此同时，我们设计了两份简单的调查问卷（学生/家长各一份），每周定时发送给家长和学生填写。问卷主要包括点评自己或孩子第一周的学习状态和精神状态，学生自评倡议书内容完成度，提出目前最大的困难，表扬表现突出的同学。家长也可以提出希望得到老师帮助的内容，分享对自己孩子的表扬。结合任课老师的意见反馈，与学生一起探讨解决困难的途径，提出期望。向家长反馈学生的现状与问题，指导家庭教育。

走心入行，适时互动

学生居家学习的环境使其和同龄人面对面的交流的机会大打折扣，缺少同学的鞭笞，缺乏师长的督促，学习倦怠期也会随之而来，因此我们班组织了每周一次以“很期待遇见你，遇见屏幕另一端的你”为主题的“畅谈会”，班长根据每周的课程安排选出一节自习课，通过腾讯会议组织同学们在“畅谈会”畅所欲言，大家可以聊一聊一周的学习和生活；上一周上课迟到、不交作业的同学需要在畅谈会上表演节目，节目形式提前告知班长，方便班长对畅谈会进行合理统筹安排。

同音共律，学习不辍

学生自由组合成九组成长共同体，每天晚上9:00相约云端晚自习。每组由组长负责点名和提醒开摄像头，同时我会参与晚自习巡视，一方面对学生起到监督作用，一方面缓解家长的焦虑心情，同时及时发现迟到或学习状态不佳的同学。组长汇总组员在学习中遇到的问题给课代表，课代表负责与各任课老师交流沟通以提升答疑效率及效果。组长的职责如下：

自我约束，敏而好学

我从多个角度综合考量学生的线上学习状态，在班级原有成长小组的基础上，鼓励学生自愿报名“云冲锋队”，“云冲锋队”是以“提高学习效率、培养学习氛围、分享学习方法、共享学习资源、提高学习质量”为冲锋要点，组建线上自主学习小组，牢牢抓住优等生保持学习热情、中等生心怀赶超之心这一主线，在固定时间段，让他们进入云端自习室，自觉自主学习，以学生提问——学生答疑—老师解惑的方式激发学生探究兴趣，提高学习质量，分享“冲锋”感想。

耕耘含情，育人育心

在德育管理的过程中，我始终认为文字具有力透纸被的力量，主题班会、晨会、晚会所带来的视觉和听觉冲震撼力是即时的、短暂的，因此我选择在班会、总结会的基础之上，以每周一信为载体，传递思想、提供建议，与学生进行心灵与心灵的交流和对话，学生可以留言或邮件的形式表达自己的想法和疑问。

我写第一封信的目的是希望同学们在等待中学会坚持。

等待，玉汝于成

亲爱的孩子们：

见字如面，展信安好，许久未见，你们都还好吗？

在你们这个年纪的时候，我在台湾散文家陈幸蕙老师的散文《疏圃丽日》里，读到过这样两段话。

当然，生活中的种种苦涩，也曾使人失望流泪，漫漫岁月里的辛苦挣扎，曾催人衰老，但由于忍耐，由于奋斗，也由于不断地向上望，坚韧的生命终能超越所有的忧患和磨难，从而从生活自身获得智慧。

……

苦涩之所以可回甘，苦涩之中、苦涩之后所以不乏甜美的感觉，那是因为我们曾尽心生活，那是因为我们对生活俯仰无愧的缘故。

同学们，回顾将近8年的英语学习时光，你们都曾为学会了一个单词而炫耀过，为学会了一个句型而欣喜过；你们都曾对这门语言向往过，对英语老师好奇过；你们曾以为学会了ABCD，半只脚就迈进了英语世界的大门。其实不然，大门里面还有一扇扇的小门，不知道从什么时候开始，你们发现失望多于喜悦，求知欲也在自己的不努力面前消耗殆尽，记单词是枯燥的，背课文是辛苦的，语法是晦涩的，听力是难懂的。久而久之，你们中的大多数人选择了放弃，连打开下一扇门的勇气也没有了。其实你们知道吗？放弃的笔画为十五，坚持的笔画为十六，坚持和放弃之间只是多那片刻，但得到的却是不同的结果。有些同学已经培养起了英语学习的兴趣，有些同学还苦苦挣扎在英语考试中，颇有种“我已经不爱你了，你却终究不肯放手”的感觉。

同学们，英语学习是要等待的，正如“每个优秀的人，都有一段沉默的时光。那段时光，是付出了很多努力却得不到结果的日子，我们把它叫做扎根”。在这些特殊的居家学习的日子里，你们中有人向我保证每天做一篇完形填空，他做到了，他告诉我：“中考的遗憾不想留到高考”；有人答应我认真理解每一个长难句，她做到了，她说：“我会好好努力的”，她是倔强的，有着这个年纪特有的不甘心和执着，每当晚上11点后还收到她的信息的时候，我总在脑海中为她作画，她伏案认真学习的样子想必很美。你们总抱怨单词没用，课文没用，语法也没用，做题的时候全用不上，我理解你们做题时的无奈和痛苦，可你们知道吗？

学习本就是一个不断翻山越岭的过程，英语学习更是布满荆棘。在英语学习的道路上，我相信你们都曾有过看不清前方的日子，你们觉得一切都笼罩在黑暗里模糊不清，突然一阵风来，云开见日，阳光灿烂，阳光将身边的事物都照清楚了，于是身心也好像被这光亮洗过一般通透清莹。这温暖之阳，不正是你们带着自信的努力吗？自信是承受挫折、克服困难的保证；自信是一种内在的精神力量，它能鼓舞大家去克服困难，不断进步。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”

对于英语学习来说，每天坚持10-15分钟的“听说读”练习是必不可少的。学习语言的初衷是为了沟通交流，而英语的听说读能力的培养需要日积月累的坚持和付出。“不积跬步无以至千里，不积小流不以成江海”，尝试“听说读”相结合的学习方式，会帮助你们增强自信心，享受英语学习的乐趣。

那么如何制定“听说读学习”计划呢？我建议同学们采用听说读作业与课外听说读相结合的方式。

听说读作业

认真对待英语听说读作业。听说读本应该是初中阶段就应该养成的英语学习习惯，而高中阶段是对英语技能的培养，是对语言应用能力的培养。既然我还在坚持给你们明确布置听说读的学习任务，你们就一定要认真对待，耐心等待看到学习结果的日子。比如：听前可以圈画出听力题目中重要的、关键的信息，聚焦主要内容，提高听力的准确性。听中可以尝试做注释和批注，把听到的重要内容用写关键词或做标记的方式记录下来，听中注释和批注有助于大家把听力的瞬间记忆转换为长久记忆。听后需要把听前圈出的关键信息与听中批注信息建立意义联系，尝试复述训练，进行口语的表达。在口语表达时要注重模仿，如发音的准确性、语调的抑扬顿挫,流利地进行口语表达等。

课外听说读

通过信息技术和手机软件，选择自己感兴趣的英语听说读内容，不断地丰富听说读语言学习的体验。比如：通过电视和广播收听英文节目，通过网络进行英语听说读学习，通过

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